ما يحتاج المعلمون إلى معرفته عن ذاكرة الأطفال

الذاكرة ضرورية لجميع أنواع التعلم. كثيرًا ، في الواقع ، يصعب أحيانًا التمييز بوضوح بين المفهومين. لحسن الحظ ، هناك الكثير من الأبحاث النفسية المخصصة لهذه الموضوعات. يمكن أن تساعد النتائج المعلمين ، وكذلك الآباء الذين يدرسون في المنزل ، على فهم كيفية العمل مع طلابهم أو أطفالهم بشكل أفضل.

وغني عن البيان أن معرفة كيفية عمل ذاكرة الأطفال وبالتالي كيف يتعلم الأطفال أمر بالغ الأهمية للعثور على أفضل الممارسات في تعليم الأطفال من مختلف الفئات العمرية وللمواضيع المختلفة أو حتى الموضوعات. لن تجعلك هذه المعرفة معلمًا أفضل فحسب ، بل ستعزز أداء الأطفال من خلال زيادة إمكانات التعلم لديهم. علاوة على ذلك ، بما أن الممارسة تجعلها مثالية ، فإن تنفيذ أدوات التعلم الأكثر فعالية فيما يتعلق بسعة ذاكرة الأطفال سيعزز مهاراتهم المعرفية.



لذلك ، فإن كونك مدرسًا أفضل ومساعدة طلابك على أداء أفضل في المدرسة يبدأ من هنا - حيث تتعلم المزيد عن ذكريات الأطفال خلال سن المدرسة.



استمر في القراءة لمعرفة المزيد عن طبيعة الذاكرة بشكل عام ، وتنمية الذاكرة ، ومهارات الذاكرة المختلفة ، وطرق تحسين الذاكرة العاملة لدى الأطفال.

طبيعة الذاكرة

قبل الخوض في تفاصيل ذاكرة الأطفال ، دعنا نتحدث عن طبيعة الذاكرة لدى الأشخاص بغض النظر عن العمر.

أول شيء يحتاج المعلمون إلى معرفته هو أن طبيعة الذاكرة هي إعادة بناء وتكاثر. الذاكرة الإنجابية تعني أن الأطفال سيخزنون ويسترجعون لاحقًا نسخة طبق الأصل من المعلومات التي تلقوها. من ناحية أخرى ، تعني الذاكرة الترميمية أن المعلومات التي يخزنها الأطفال ستتفاعل مع المعرفة السابقة والخبرة والعمليات المعرفية الأخرى ، مما سيؤثر على الاسترجاع ( مطبعة جامعة كامبريدج ، 2010 ). الرأي السائد في علم النفس هو أن الذكريات العرضية هي إعادة بناء ، في حين أن الذكريات الدلالية هي تناسلية (وكلاهما نوعان من الذاكرة طويلة المدى) ( سالفاجيو ، 2018 ).

في حجرة الدراسة ، هذا يعني أن الأطفال يمكنهم ذلك بشكل فعال لعب أسماء الألوان وأصوات الحروف وعواصم البلدان والحقائق الأساسية الأخرى (الذاكرة الدلالية) ، ولكن لمعرفة المعنى الكامن وراء المفاهيم ، أو كيفية عمل الأشياء ، أو اكتساب مهارات معينة ، سيحتاجون إلى الاعتماد على التكامل لجميع أنواع الذاكرة ، بما في ذلك الذاكرة العرضية (عملية ترميمية للغاية) والذاكرة الإجرائية.

لكن ، لنعد خطوة إلى الوراء. ما هي الذاكرة العرضية والدلالية والإجرائية بالضبط؟ كم عدد الأنواع الموجودة؟ والأهم من ذلك ، لماذا تعتبر هذه الفروق مهمة للمعلمين؟

أنواع الذاكرة

من أجل شرح جميع العمليات المختلفة التي تسمح للأشخاص باستخدام المعلومات والتعلم ، يميز الباحثون بين نوعين رئيسيين من الذاكرة: الذاكرة قصيرة المدى والذاكرة طويلة المدى. كما توحي الأسماء ، يتم استحضار هذه الأنواع المختلفة من الذاكرة في فترات زمنية مختلفة ، مما يشير إلى أنه قد تكون هناك مخازن مختلفة للأشياء التي حدثت قبل أيام قليلة مقارنة بما كانت عليه قبل عدة سنوات ( جيمي وارد ، 2006 ).

ذاكرة قصيرة المدي

يتم تعريف الذاكرة قصيرة المدى بأنها عملية حاليا وضع المعلومات في الاعتبار . تتميز بسعة محدودة للغاية تبلغ حوالي سبعة (زائد أو ناقص عنصرين) في البالغين ، وحتى أقل من تلك عند الأطفال. ومع ذلك ، لا يزال من غير الواضح ما إذا كانت هذه القيود ناتجة عن انخفاض سعة الذاكرة أو استراتيجيات معالجة أقل فاعلية وسرعات معالجة أبطأ لدى الأطفال ( ميشلين تي إتش تشي ، 1976 ).

الآثار المترتبة على ذلك هي أن الأطفال يفكرون بشكل مختلف لأنهم ما زالوا لم يطوروا جميع الوظائف المعرفية مثل البالغين ، ويعالجون المعلومات بشكل أبطأ. قد يكون الشخص البالغ قادرًا على تذكر كلمة أو رقم ما وتدوينه فورًا أو بعد الاحتفاظ به لفترة وجيزة ، حتى لو قلتها بسرعة أو لم تكررها مطلقًا. من ناحية أخرى ، قد لا يعالج الأطفال (يدركون أو يشفرون) الكلمة أو الرقم إذا كنت تتحدث بسرعة ، مما يعني أنه لن يكون لديهم أي معلومات يتذكرونها في المقام الأول. هذا يتحسن تدريجياً مع تقدم العمر.

النصيحة الإرشادية الأساسية للمعلمين التي تلي ذلك هي التحدث ببطء ووضوح عند تعليم الأطفال. تحلى بالصبر وكرر متطلبات المهمة عدة مرات لأنه ، كما رأينا ، يحتاج الأطفال إلى وقت لمعالجة الأشياء وتذكرها. من خلال التذكر ، في سياق الذاكرة قصيرة المدى ، فإننا نعني وضع المعلومات في الاعتبار أثناء العمل في مهمة معينة. إذا لم تدخل المعلومات في الذاكرة طويلة المدى ، فسيتم نسيانها بعد فترة (عملية طبيعية في كل من الأطفال والبالغين).

إن أبرز مثال على عملية الذاكرة قصيرة المدى هو عندما نسمع رقمًا ونحتفظ به في الذاكرة أو نكرره في رؤوسنا حتى نجد قطعة من الورق لكتابتها.

الذاكرة العاملة

هناك الكثير من المحتوى على الإنترنت مخصص للذاكرة العاملة ، وفي أغلب الأحيان ، يتم استخدام هذا المفهوم بالتبادل مع مفهوم الذاكرة قصيرة المدى. ومع ذلك ، فإن التمثيل الأكثر دقة للأشياء هو القول بأن مفهوم الذاكرة العاملة هو امتداد من الذاكرة قصيرة المدى.

الفرق الرئيسي بين الذاكرة قصيرة المدى والذاكرة العاملة هو أن الأخيرة تؤكد على دور أوسع في الإدراك (الإدراك ، والاعتراف ، والاستدلال ، والفهم ، وما إلى ذلك) - ليس آلية واحدة فقط. عادةً ما تُعتبر الذاكرة قصيرة المدى بمثابة الاحتفاظ السلبي بالمعلومات (مثل رقم الهاتف في المثال أعلاه) ويشار إلى أي شيء يتجاوز ذلك ، والذي يتضمن عادةً التلاعب بالمعلومات ، بالذاكرة العاملة.

عندما يخطط الناس لاتخاذ إجراء أو يستعدون لتنفيذ مهمة معينة ، فإنهم يستخدمون الذاكرة العاملة. إنه شرط ضروري يسمح لنا بإجراء محادثة من خلال مراعاة واستخدام المعلومات المذكورة سابقًا لاستخلاص النتائج واتباع التسلسل المنطقي.

تمامًا مثل الذاكرة قصيرة المدى ، تزداد سعة الذاكرة العاملة مع تقدم العمر وتعمل كمؤشر للأداء المعرفي. لقد وجدت العديد من الدراسات وجود علاقة قوية بين سعة الذاكرة العاملة والنجاح في التعليم.

في 2018 ، Li ، Yaoran ، and Geary ، David C. ، وجدت أن الذاكرة العاملة القوية لدى الأطفال تتنبأ بإنجازات الرياضيات خلال فترة المراهقة. ولكن يبدو أن الذاكرة العاملة هي مؤشر على الإنجاز في أكثر من مجرد الرياضيات. حتى في الأطفال الذين يعانون من صعوبات في التعلم ، تتنبأ سعة الذاكرة العاملة بإنجازات التعلم بشكل أفضل من معدل الذكاء. ( لاوي ، 2009 ).

تشير هذه النتائج إلى أن المعلمين بحاجة إلى الانتباه إلى الذاكرة العاملة للأطفال من خلال تطبيق أدوات وتقنيات تقييم الذاكرة لتحسين العمليات المعرفية المتضمنة في الذاكرة العاملة. قبل نهاية المقالة ، سنلقي نظرة على الأساليب الأكثر شيوعًا وفعالية لتحسين ذاكرة الأطفال بمزيد من التفصيل.

في الوقت الحالي ، دعنا نلقي نظرة على النوع الرئيسي الثاني من الذاكرة - الذاكرة طويلة المدى.

ذاكرة طويلة المدى

ما تحدثنا عنه حتى الآن هو الذاكرة قصيرة المدى ، أو بعبارة أخرى ، عملية الاحتفاظ بالمعلومات في الرأس أثناء التحدث ، والتفكير في شيء ما ، والتخطيط لعمل ، وتنفيذ مهمة ، وما إلى ذلك ، ومع ذلك ، لتكون ناجحًا في التعليم ، يحتاج الأطفال إلى اكتساب المعرفة والمهارات التي ستستمر مدى الحياة. يمكن أن يكون هذا ممكنًا فقط إذا تم تشفير المعلومات وتخزينها في ذاكرة طويلة المدى.

مفهوم الذاكرة طويلة المدى هو عملية تخزين المعلومات على عكس مجرد وضعها في الاعتبار لفترة زمنية محددة. خصائص الذاكرة طويلة المدى التخزين الدائم (ما لم يتم نسيان المعلومات ، بشكل طبيعي أو بسبب مرض) و وصول نسبي للمعلومات. تشير الخاصية الثانية إلى حقيقة أن المعلومات الموجودة في الذاكرة طويلة المدى لا يمكن الوصول إليها دائمًا (الذاكرة اللاواعية) وأن السعة كبيرة جدًا ، ويقول البعض إنها غير محدودة ، بحيث لا يمكننا الوصول إلى كل شيء في جميع الأوقات. على سبيل المثال ، أنت تعرف الكثير من الحقائق عن مسقط رأسك ، ولكن ما لم نطلب منك التفكير فيها ، فلن تكون موجودة في وعيك.

إن إمكانية الوصول الواعية هي أيضًا الشرط الذي يتم على أساسه تقسيم الذاكرة طويلة المدى إلى ذاكرة تعريفية (صريحة) وذاكرة غير تعريفية (ضمنية).

الذاكرة التقريرية (الصريحة) هي نوع من الذاكرة طويلة المدى التي يمكن الوصول إليها بوعي أي معلنة. يتكون من نوعين فرعيين: الذاكرة الدلالية والذاكرة العرضية. تشير الذاكرة الدلالية إلى المعرفة العامة حول العالم ، والحقائق ، والأسماء ، وما إلى ذلك. تتكون الذاكرة العرضية من الأحداث التي حدثت للفرد - كل شيء مر به شخصيًا.

لا يمكن الوصول إلى الذاكرة غير التصريحية (الضمنية) بوعي وتتكون من ذاكرة إجرائية وتهيئة. تشير الذاكرة الإجرائية إلى المهارات أو المهام 'الإرشادية'. علماء النفس يعتقدون أن استدعاء المعلومات من الذاكرة الإجرائية ليس عملية واعية. من الأمثلة الجيدة أن يتعلم الطفل القراءة. القراءة مهارة وعندما يفعلها الطفل لا يدرك أنه يصل إلى ذكريات حول أسماء وأصوات ورموز الحروف أو الكلمات.

هذه الفروق مهمة للمعلمين لأنها مستقلة إلى حد ما عن بعضها البعض ، مما يعني أن بعض صعوبات أو اضطرابات التعلم يمكن أن تضعف نوعًا واحدًا من الذاكرة ، ولكن ليس نوعًا آخر. سيكون من المفيد أن يتمكن المعلمون من تحديد هذه الصعوبات ومعرفة ما إذا كانت جزءًا من التطور الطبيعي أو مؤشرًا على مشكلة أساسية في الذاكرة. في 'مشاكل الذاكرة الشائعة عند الأطفال' ، سنتناول اضطرابات الذاكرة الأكثر شيوعًا كدالة للأنواع الأربعة الرئيسية للذاكرة (الذاكرة قصيرة المدى (العاملة) ، والذاكرة العرضية ، والذاكرة الدلالية ، والذاكرة الإجرائية) ، لذلك تابع القراءة.

الذاكرة عبر العصور: ما يحتاج المعلمون إلى معرفته

نعم ، يبدو أن معرفة ما هو طبيعي وما هو متوقع من الأطفال في مختلف الفئات العمرية هو السؤال الأكثر أهمية ، ولكنه أيضًا السؤال الأكثر صعوبة للإجابة عليه ، حتى بالنسبة للعلماء. دائمًا ما يكون تحديد المعايير 'العادية' مشكلة نظرًا لوجود اختلافات كبيرة في نمو الأطفال حتى بالنسبة لأهم المعالم الأساسية مثل تعلم المشي أو الكلام.

ومع ذلك ، تقدم بعض الدراسات دليلاً أساسيًا لما يمكن أن يتوقعه المعلمون وأولياء الأمور. وجدت بعض الأبحاث دليلًا على أن الذاكرة العاملة تتحسن بثبات مع نمو الأطفال وتشير إلى أن أداء البالغين عادة ما يكون ضعف أداء الأطفال الصغار (4-5 سنوات) ( تجمع ولوي 2004 ). إذا اعتبرنا أن سعة ذاكرة العمل النموذجية للبالغين هي 7 عناصر (زائد ناقص اثنين) ، فيمكن للأطفال الصغار الاحتفاظ بحوالي 4 عناصر فقط. لكن هذا يعتمد على أشياء كثيرة ، مثل طبيعة المهمة ، وفترة الاستبقاء ، مما يعني أن هذا يجب أن يؤخذ بعين الاعتبار. الطريقة الحقيقية الوحيدة لتقييم سعة ذاكرة الأطفال هي من خلال الاختبارات المعيارية التي يديرها متخصص مرخص.

يمكن لعلماء النفس في المدرسة العمل مع المعلمين لتقييم ذاكرة الأطفال. يتم استخدام اختبارين بشكل شائع ، ويتطلبان من المعلمين تقييم تكرار الأعراض السلوكية المتعلقة بمهارات الذاكرة الضعيفة لدى الأطفال. يقوم علماء نفس الأطفال بتحليل النتائج وتفسيرها. تتضمن بعض هذه الاختبارات مقياس تقييم الذاكرة العاملة للأطفال (لاوي وآخرون ، 2008) ، وجرد تقييم السلوك للوظيفة التنفيذية (جيويا وآخرون ، 2000) ، ومجموعة التقييم الشامل للأطفال - الذاكرة العاملة ( كابك- WM ).

مهارات الذاكرة الضعيفة عند الأطفال

لسوء الحظ ، فإن عدد الأطفال الذين يعانون من ضعف مهارات الذاكرة مرتفع للغاية. يقدر بعض الباحثين أن حوالي 10-15٪ من الأطفال في سن المدرسة لديهم مهارات ذاكرة ضعيفة. ( هولمز وآخرون 2009 ).

يتضمن المظهر المعرفي لمهارات الذاكرة الضعيفة لدى الأطفال مجموعة واسعة من الصعوبات المعرفية التي تؤثر على التعلم والتخطيط وحل المشكلات وحتى الاهتمام المستمر. عندما تكون هذه الصعوبات أكثر حدة ، فإنها ترتبط أيضًا بمعدل ذكاء أقل من المتوسط ​​وعدد من اضطرابات التعلم التنموية.

يمكن للمدرسين مساعدة الأطفال من خلال تحديد العلامات المبكرة ثم التشاور مع أولياء الأمور والمهنيين.

تشمل العلامات المبكرة التي قد تشير إلى وجود مشاكل في الذاكرة لدى الأطفال ما يلي:

  • النسيان المتكرر لأحداث الحياة الكبرى (مشاكل الذاكرة العرضية).
  • عدم تذكر القواعد أو العناصر اللازمة للمشاركة في أنشطة المجموعة.
  • تواجه مشكلة في اتباع التعليمات.
  • صعوبة في إنهاء المهمة لأنهم يتشتت في منتصف الطريق.
  • تذكر أنهم لعبوا لعبة ، ولكن ليس من لعبوا معه أو كيف سميت اللعبة (مشاكل الذاكرة الدلالية).
  • صعوبة إعادة سرد القصة فور سماعها أو نسيان العناصر الأساسية فيها.

تشير هذه العلامات أحيانًا إلى وجود مشكلة في الذاكرة ، ولكن في معظم الأحيان يمكن أن تكون نتيجة لصعوبات أخرى أو صدمة أو توتر. من المهم تضمين عوامل أخرى عند تشخيص الطفل بضعف الذاكرة.

مهارات الذاكرة العالية عند الأطفال

الجانب الآخر من العملة ، بنفس القدر من الأهمية ، هو التعرف على الأطفال ذوي مهارات الذاكرة العالية. والسبب في ذلك هو أنه ، في بعض الأحيان ، يمكن أن يظهر هؤلاء الأطفال علامات الإحباط وفقدان الحافز إذا شعروا أنهم لا يواجهون تحديًا من خلال الواجبات المدرسية العادية. يمكنك حل هذه المشكلة بسهولة عن طريق تنظيم فصل أسبوعي إضافي بمهام أكثر تقدمًا وفقًا لاهتمامات الطلاب.

بالنسبة للمعلمين ، من المهم معرفة أن الأطفال ذوي مهارات الذاكرة العالية يتعلمون بشكل أسرع وأكثر كفاءة ، لكنهم ليسوا بالضرورة أذكى. في حين أنه من الصحيح أن الذاكرة هي عنصر أساسي في الذكاء ، إلا أنها ليست الوحيدة وقد لا تتأثر بعض مهارات حل المشكلات أو التفكير المنطقي على الإطلاق.

مشاكل الذاكرة الشائعة عند الأطفال

قبل أن ننتقل إلى الفصل الأخير من هذه المقالة حول ما إذا كان بإمكان المعلمين تحسين مهارات ذاكرة الأطفال وكيفية القيام بذلك ، دعنا نفكر في مشكلات الذاكرة الأكثر شيوعًا عند الأطفال والتي ستساعد المعلمين على التعرف على مشكلات النمو المحتملة.

تحدث بعض مشاكل الذاكرة عند الأطفال كجزء من نموهم الطبيعي. في هذا السياق ، قد لا يتذكر الطفل الصغير مكان وضع لعبته لأن العديد من العمليات المعرفية لم يتم تطويرها بشكل كامل. أيضًا ، غالبًا ما يكون المراهقون خرقاء ونسيان لأن رؤوسهم 'في الغيوم' ، مما يعني أنهم منشغلون بالعلاقات الاجتماعية - مرة أخرى ، جزء طبيعي من التطور.

يمكن أن تحدث مشاكل الذاكرة أيضًا بسبب الإجهاد الشديد والصدمات النفسية أو الجسدية ومشاكل النوم أو الأكل. علاوة على ذلك ، فإن بعض الاختلالات الهرمونية وتعاطي المخدرات تؤثر أيضًا على مهارات الذاكرة.

أخيرًا ، يمكن أن تحدث مشكلات الذاكرة بسبب بعض اضطرابات النمو المحددة. وفقًا لدراسة نُشرت في كتيب علم الأعصاب السريري ، فإن الاضطرابات التالية هي أكثر اضطرابات الذاكرة شيوعًا عند الأطفال.

اضطرابات الذاكرة قصيرة المدى والعاملة

تعد اضطرابات الذاكرة الانتقائية قصيرة المدى دون أي عجز معرفي آخر نادرة للغاية. ربما يرجع ذلك إلى أن معظم اضطرابات الذاكرة قصيرة المدى تحدث بسبب صدمة في الرأس أو أورام أو إصابات أخرى في أجزاء معينة من الدماغ. عادة ما يتم ملاحظة اضطرابات الذاكرة SMD عندما يكون هناك ضعف إدراكي أوسع. وتشمل هذه:

  • عسر القراءة والضعف اللغوي الأخرى.
  • متلازمة لانداو كليفنر
  • متلازمة داون؛
  • متلازمة ويليامز
  • المتلازمات المتعلقة بالكروموسومات X.

اضطرابات الذاكرة العرضية طويلة المدى

عادة ما تشمل مشاكل الذاكرة طويلة المدى عدم القدرة أو ضعف القدرة على أداء مهام المهام ، ونسيان المواعيد أو الأنشطة التي حدثت للطفل قبل بضع ساعات أو أيام / أسابيع. وعلى الرغم من أن هذا يضعف الأداء الأكاديمي ، فإن الذاكرة الدلالية والإجرائية لا تتأثر ، مما يعني أنه لا يزال بإمكان الأطفال التعلم من خلال التعرض المتكرر. تشمل الأسباب النموذجية لاضطرابات الذاكرة العرضية طويلة المدى ما يلي:

  • إصابات الدماغ الرضية (في 50٪ من الأطفال المصابين بفقدان الذاكرة العرضي) ؛
  • أورام الدماغ؛
  • اضطرابات الصرع.
  • اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه
  • الاضطرابات الجينية (متلازمة ريت ، متلازمة داون ، متلازمة ويليامز ، وغيرها).

اضطرابات الذاكرة الأخرى المرتبطة

  • صرع الفص الصدغي المتأخر ؛
  • متلازمة X الهشة؛
  • فقدان الذاكرة التنموي.

كيفية تحسين الذاكرة العاملة لدى الأطفال

أخيرًا وليس آخرًا ، ماذا يحدث عندما يتعرف المعلمون على طفل يعاني من مشاكل في الذاكرة في المدارس؟ كيف يمكنهم المساعدة في تحسين ذاكرة الأطفال في الفصل؟

لسوء الحظ ، لا يمكن للمعلمين تحسين ذاكرة الأطفال (خاصة عندما يكون هناك سبب أساسي) ، ولكن يمكنهم تحديد المشكلات ومشاركتها مع أولياء الأمور والأخصائي النفسي بالمدرسة. بهذه الطريقة ، يلعب المعلمون دورًا مهمًا في الكشف المبكر عن مشاكل الذاكرة لدى الأطفال ، والتي يمكن أن توقف تطور الأعراض بالعلاج الصحيح.

هناك طريقة أخرى يمكن للمدرسين من خلالها مساعدة الأطفال الذين يعانون من مشاكل في الذاكرة وهي تعديل دروسهم وممارساتهم التعليمية لتلائم بشكل أفضل احتياجات الأطفال ذوي مهارات الذاكرة الضعيفة. وإليك بعض النصائح المفيدة للأطفال الذين يعانون من ضعف الذاكرة بشكل عام:

  • تحدث ببطء وقسم المهام إلى أجزاء أصغر ؛
  • أعط تعليمات مكتوبة واترك الأطفال لإعادة قراءتها حسب الحاجة ؛
  • تذكير الأطفال بشكل متكرر بما يجب عليهم فعله بعد ذلك ؛
  • اطلب من الأطفال تكرار ما قلته بصوت عالٍ بكلماتهم ؛
  • إدخال تقنيات الذاكرة ومساعدة الأطفال على تعلم كيفية استخدامها ؛
  • قم باختبار الذاكرة غير الرسمي لملاحظاتك الخاصة بمهام التكاثر البسيطة ؛
  • اسأل لماذا أسئلة حول المادة التي ستساعد الأطفال على إجراء اتصالات بين أجزاء مختلفة من المادة ؛
  • قم بتضمين أنشطة مختلفة ، وتعلم من خلال اللعب ، وتعلم من خلال الحواس ، وقم بالأنشطة الأخرى التي قد تساعدهم في التغلب على مشاكل الذاكرة.

هل تساعد ألعاب الذاكرة؟

جلب التقدم التكنولوجي الأمل في برامج التدريب المعتمدة على الكمبيوتر والتي قد تساعد الأطفال الذين يعانون من مشاكل في الذاكرة. ومع ذلك ، فإن آثار مثل هذه البرامج لم تصل إلى التوقعات العالية لكثير من الناس. لا يمكننا القول أن ألعاب الذاكرة لا تساعد ، خاصة إذا كانت قابلة للتكيف وتصبح أكثر صعوبة بمرور الوقت ، ولكن المشكلة هي أنها لا تؤثر على مهارات الذاكرة العامة. ما يعنيه هذا هو أن الأطفال الذين تدربوا على ألعاب الذاكرة أظهروا تحسنًا فقط في المهام التي تشبه الألعاب إلى حد كبير ، وليس في المواقف الأخرى التي تعتمد على الذاكرة.

قبل ان ترحل

تعد ذاكرة الأطفال جانبًا مهمًا من جوانب التعلم ، مما يعني أن لها تأثيرًا كبيرًا على أداء الأطفال في المدرسة. المعلمون ، وكذلك الآباء الذين يقومون بالتعليم المنزلي ، هم أول من يستطيع التعرف على بداية هذه المشاكل وخصوصياتها. لهذه الأسباب ، فإن التعرف على ذاكرة الأطفال والمشاكل الشائعة يكاد يكون مسؤولية أخلاقية للمعلمين. إن تأثير القدرة على التعرف على مثل هذه المشكلات مبكرًا يمكن أن يوقف أو يبطئ الاضطرابات التقدمية ويضمن الرعاية المناسبة للأطفال المصابين.

نأمل أن ترفع مقالتنا الوعي وتجعلك أكثر كفاءة في التعرف على مشكلات الذاكرة المبكرة عند الأطفال. ومع ذلك ، لا تتردد في الاتصال بأخصائي ، مثل طبيب نفساني في المدرسة وأولياء الأمور إذا كانت لديك أي شكوك بشأن بعض طلابك. يمكن للوالدين أيضًا إعطاء المعلمين سياقًا يشرح التغييرات في سلوك الأطفال. وخير مثال على ذلك هو فقدان حيوان أليف مما قد يجعل الأطفال مشتتين وغير متحمسين ونسيان.

إذا كنت بحاجة إلى مزيد من المساعدة في كيفية تنظيم دروسك ومساعدة الأطفال الذين يعانون من مشاكل في الذاكرة ، فلا تتردد في تصفح مكتبة أوراق العمل الخاصة بنا لأن مواردنا التعليمية سهلة المتابعة كما يسهل تعديلها وفقًا للمستوى المعرفي الحالي للأطفال.

أخيرًا ، سنواصل مشاركة المقالات التثقيفية والتعليمية للمعلمين وأولياء الأمور الذين يقومون بالتعليم المنزلي ، لذا تابع مدونتنا بانتظام.