كيف يتعلم الأطفال من خلال اللعب

لقد سمعنا جميعًا عن العبارة سهلة مثل لعب الأطفال ، ولكن ما يبدو أن هذا القول المأثور بسيطًا هو أن نشاط لعب الأطفال غير منطقي أو ليس مهمًا تمامًا. حسنًا ، في واقع الأمر ، ليس فقط مهمًا لـ ' الرفاه المعرفي والجسدي والاجتماعي والعاطفي للأطفال والشباب '، ولكن التعلم من خلال اللعب هو أيضًا طريقة تعليم وتعلم فعالة جدًا للأطفال ، مما يزيد من أهمية هذا النشاط اللامبالي في لمحة.

فكيف يتعلم الأطفال من خلال اللعب؟ قبل أن نجيب على هذا السؤال ، نحتاج أولاً إلى تحديد ماهية لعب الأطفال في الواقع. عندها فقط يمكننا الدخول في التفاصيل الجوهرية للموضوعات مثل كيف يمكن للأطفال تعلم أي شيء من خلال اللعب أو أنواع التعلم القائم على اللعب.



ترفيه تربوي

إن فكرة أن الأطفال يمكن أن يتعلموا مهارات أو معلومات مهمة من خلال اللعب ليست فكرة جديدة بأي حال من الأحوال. كان مفهوم الترفيه التعليمي موجودًا منذ حوالي 70 عامًا ، أكثر أو أقل. ومع ذلك ، فإن فكرة الجمع بين الأنشطة التعليمية والترفيهية أقدم بكثير من ذلك.



يمكن إرجاعها إلى القرنين السادس عشر والسابع عشر ، أو بشكل أكثر تحديدًا ، إلى عصر النهضة وحركات التنوير. جان آموس كومينسكي هو أحد أشهر الفلاسفة الذين ابتكروا فكرة أن الأطفال يمكنهم التعلم من خلال اللعب. في القرن العشرين ، تم تطبيق هذه الفكرة من قبل والت ديزني ورسومه الكرتونية. منذ ذلك الحين ، تم تطبيقه في مجموعة متنوعة من الوسائط ، مثل الأفلام والتلفزيون والألعاب ، وكلها لها وظيفة تعليمية ، أي القدرة على نشر المعلومات أو المعرفة المهمة.

قدم لنا ظهور الترفيه الرقمي منظورًا جديدًا حول مقدار ما يمكن للأطفال تعلمه بالفعل من خلال اللعب ، على الرغم من أن تطوره لم يكن له علاقة كبيرة بهذه الفكرة (هناك العديد من العوامل الأخرى التي أثرت على تطوير التعليم الترفيهي ، ولكن هذا بالكامل مسألة مختلفة). ومع ذلك ، فإن الترفيه الرقمي ، حتى عندما يكون تعليميًا ، لا يخلو من عيوبه ، لأنه قد لا يترك للأطفال أي مجال لممارسة خيالهم وإبداعهم.

ولكن قبل أن ننتقل إلى العيوب ، دعنا نغطي أساسياتنا.

كيف يتم تعريف لعب الأطفال؟

اهم الاشياء اولا. على الرغم من أننا نعلم جميعًا ما هو اللعب ، على نطاق واسع على الأقل ، فإن وضعه في مصطلحات أكثر واقعية سيساعدنا على فهم أفضل لكيفية تعلم الأطفال من خلاله.

أفضل وصف للعب الأطفال هو نشاط أو مجموعة من الأنشطة التي تؤدي إلى التسلية الذاتية للاعب ، أو الطفل في هذه الحالة. يستلزم في الغالب مبدأ السبب والنتيجة ، أي أن الطفل يحصل على نوع من المكافأة العاطفية أو النفسية الحركية منه. يمكننا أيضًا أن نفترض بأمان أنه يمكن تصنيفها على أنها ممتعة وعفوية إلى حد كبير ، خاصة في سن أصغر.

كيف يحدث ذلك؟

العفوية هي إحدى السمات الأساسية التي تحدد لعب الأطفال. عندما تكون البيئة آمنة بما فيه الكفاية ، ولكن أيضًا تمكن الأطفال من الشعور بالحرية والراحة ، فإنهم يميلون إلى استكشاف دوافعهم الفطرية ، أي يبدأون اللعب. من الأمثلة الجيدة والشائعة جدًا قيام الأطفال الصغار بإسقاط الأشياء ، والتعرف على الجاذبية بالإضافة إلى رد فعل من والديهم. يعد التكرار الشبيه باللعبة لمثل هذا الإجراء أحد أقدم الأمثلة على التعلم السلوكي.

في وقت لاحق ، حتى في أنشطة اللعب الموجهة بشكل أكبر ، مثل بناء كتل LEGO ، يمكن للأطفال قلب النص تمامًا وممارسة إبداعهم من خلال بناء شيء غريب تمامًا. عند الحديث عن الإبداع ، يمكن للأطفال أن يسنوا عوالم كاملة ومفصلة من خلال التظاهر باللعب والتخيل ، مع تولي أدوار الكبار أو الأبطال الخارقين. بهذه الطريقة ، لا يمارسون وظائف معرفية معينة فحسب ، ولكن عند ممارسته مع أقرانهم ، يمكن أن يساعد اللعب التخيلي أيضًا في تطوير مجموعة مهارات اجتماعية معينة.

أنواع اللعب

في الأمثلة السابقة ، ذكرنا عدة أنواع من اللعب ، وعلى الرغم من أن الفئات ليست حصرية وتتداخل ، إلا أنه يمكن تصنيفها في المجموعات الفرعية التالية.

ومن الجدير بالذكر أنه لا يوجد تصنيف واحد متفق عليه ، ولكن من أجل الاتساق ، سنعمل على الأكثر صلة بموضوعنا - تصنيف Piaget المستنتج من نظرية التطور المعرفي .

  • ممارسة اللعب

يتضمن تكرار المهارات الحركية البسيطة ، مثل تصفيق اليدين ، أو حركات جسدية معقدة نسبيًا ، مثل القفز أو الجري. هذه هي الطريقة التي يضع بها الأطفال المهارات الحسية المكتسبة موضع التنفيذ ويطورونها بشكل أكبر.

  • التخيل أو اللعب الرمزي

ينطوي على تقليد أفعال أو سلوك الآخرين ، وممارسة إبداعهم وخيالهم. قد يستخدمون أيضًا كائنات معينة لترمز إلى شيء مختلف ، على سبيل المثال التظاهر بأن الكرسي هو سيارة أو روبوت معقد.

  • ألعاب ذات قواعد

شارك في اللعب المنظم ، وهو الأكثر شيوعًا مع أقرانه ، واتباع مجموعة معينة من القواعد. تعد الوسم أو 'بطة ، بطة ، أوزة' ، أو حتى الرياضة ، بعض الأمثلة على الألعاب ذات القواعد.

ما هو التعلم القائم على اللعب؟

الآن بعد أن قمنا بتقييم الأهمية العامة للعب الأطفال وكيف يتعلم الأطفال مهارات وسلوكيات وكليات معينة ، يمكننا شرح فكرة التعلم من خلال اللعب بالمعنى الحرفي وفيما يتعلق بالتعليم.

يجب أن يكون واضحًا الآن أن الأطفال يميلون بشكل طبيعي إلى اللعب. سواء كان ذلك بسبب التسلية الذاتية أو الفضول المطلق ، فإن الأطفال لديهم حافز قوي لمتابعة أنشطة تشبه اللعب. يستفيد التعلم القائم على اللعب من هذه الحقيقة من خلال دمج الأنشطة المذكورة كأساس للتعلم. السمة المميزة لهذا النهج هي أن عملية التعلم في معظم الحالات تبدأ من قبل الطفل ، أو بالأحرى جزء اللعب منها ، ثم يتم دعمها من قبل المعلم الذي يشجع استفسار الطفل ، ويوجه عملية تفكيره من خلال المشاركة الفعالة.

يضع هذا النهج الطفل في دور الوكيل ، ويتحمل المسؤولية بنشاط ويتخذ خيارات ذات مغزى. لكن هذا لا يعني أن الراشد / المعلم ليس له أي سلطة على الإطلاق ؛ على الرغم من أن الطفل يمكن أن يبدأ نشاط اللعب ، إلا أنه لا يزال بإمكان الشخص البالغ توجيه مساره. العكس ممكن أيضًا وتعتمد هذه الديناميكية إلى حد كبير على النشاط المعني.

وضع التعلم من خلال اللعب في الممارسة

يمكن دمج التعلم من خلال اللعب في مختلف الفئات العمرية. إن ممارسة هذا النهج قابل للتطبيق من رياض الأطفال ، حيث يأتي بشكل طبيعي إلى حد ما ، وصولاً إلى المدرسة المتوسطة والثانوية ، حيث يمكن دمجه في تكرارات مختلفة وأكثر تعقيدًا.

على سبيل المثال ، في سن أصغر ، عندما يلعب الأطفال بالمكعبات أو الألغاز أو مجموعات البناء ، يمكن للمدرس المشاركة وطرح أسئلة مثل 'إلى أي مدى يمكنك بناء برج LEGO باستخدام قطع X؟' ، مما يدل على المبادئ الأساسية للرياضيات أو الفيزياء بينما يتعلم الطالب التلاعب بالأشياء المادية.

في حالة أخرى ، يمكن للمدرس ترتيب مسرحية لبعض الرسوم أو البرامج حيث يتمكن الأطفال من لعب شخصياتهم المفضلة. يوفر هذا النشاط فرصة لتجربة التفاعل الاجتماعي القائم على الأدوار حيث أنه سيشمل العديد من الأقران وتعلم المبادئ الأخلاقية بناءً على اختيارات الشخصيات. علاوة على ذلك ، يمكن أن يمتد هذا إلى لعبة قائمة على اللغة ، وتحليل الحوار ، وشرح معنى الكلمات الجديدة.

مثال آخر على نشاط استكشافي شبيه باللعب هو عرض صور مجهرية لأسطح معينة للطلاب وجعلهم يخمنون المادة. لإضافة تجعد آخر إلى اللعبة ، يمكن للمدرس تتبع النقاط واختيار فائز في نهاية اللعبة. بعد ذلك ، يمكن للطلاب رؤية المواد المعنية تحت المجهر ، والتعرف على الصور عن قرب مباشرة. وهذا بدوره يمكن أن يساعد الطلاب على تعلم الكيمياء أو علم الأحياء.

ببساطة ، الاحتمالات لا حصر لها. هذه مجرد أمثلة قليلة يمكننا التفكير فيها ، لكننا على يقين من أنه يمكنك القيام بعمل أفضل!

خطأ شائع

ومع ذلك ، يجب أن يظل المعلم يقظًا حتى لا يحولوا طريقة تدريسهم إلى تقديم شيء معروف في عالم التعليم مثل بروكلي مغطى بالشوكولاتة . التشبيه ، في سياقنا ، يعني أنه لا يمكنك محاولة صنع شيء مثير للاهتمام فقط من خلال تحويله إلى ألعاب إذا وجده الأطفال غير مثير للاهتمام في جوهره.

يجب أن يأتي نهج التعلم من خلال اللعب بشكل طبيعي ويجب أن يكون إما موجهًا جزئيًا أو يبدأ من قبل الطالب. خلاف ذلك ، قد يكون من الصعب تجنب هذا المأزق المشترك. بغض النظر عن مدى صعوبة محاولتك تقديم شيء تجده جذابًا ، فقد لا يحبه الأطفال.

إيجابيات التعلم من خلال اللعب

بخلاف لعب دور مهم في التنمية الشاملة للأطفال وتوفير إمكانية استخدامها كأداة لتعليم المحتوى بطريقة مبتكرة ، فإن التعلم القائم على اللعب له بعض الجوانب الإيجابية الإضافية.

  • مصدر الفرح

نحن ببساطة لا نستطيع التأكيد على هذا بما فيه الكفاية. سيستمتع الأطفال أثناء التعلم من خلال اللعب. لا يوجد حافز آخر يعمل بالإضافة إلى العاطفة الفطرية للسعادة الطفولية.

  • إنها ذات مغزى


من ناحية أخرى ، يمكن للأنشطة القائمة على اللعب مثل الألعاب بطبيعتها أن تثير بعض المشاعر السلبية التي يمكن للأطفال من خلالها معرفة أن اختياراتهم لها معنى. على الرغم من أن هذا قد يكون محبطًا لبعض الأطفال ...

  • يمكنهم دائما المحاولة مرة أخرى

أثناء التعلم من خلال اللعب ، سيتمكنون باستمرار من استكشاف إمكانيات جديدة أو القيام بالأشياء بشكل مختلف ، مع تحسين مجموعة مهارات معينة أو تعلم معلومات جديدة.

  • إنها تفاعلية وجذابة

لا يقتصر الأمر على قيام الأطفال بالاختلاط مع أقرانهم أثناء المشاركة في نشاط يشعرون به جميعًا بقوة ، ولكن يمكنهم أيضًا تلقي ملاحظات فورية ، سواء كان ذلك من المشرف ، أو في هذه الحالة ، من المعلم ، أو أصدقائهم. وهذا بدوره سيبقيهم مشاركين ويساعدهم على تطوير روابط اجتماعية ذات مغزى.

سلبيات التعلم من خلال اللعب

بغض النظر عما إذا كنت والدًا تبحث عن طرق تعليمية بديلة ، أو مدرسًا يتطلع إلى إحياء الفصل الدراسي ، فإن اختيار الطريقة المناسبة يجب أن يتم على أسس غير متحيزة. ولما كان الأمر كذلك ، فنحن بحاجة إلى مراعاة بعض العيوب. على الرغم من أن التعلم من خلال اللعب له العديد من المكاسب ، فإليك بعض السلبيات.

  • التعلم قد يأخذ المقعد الخلفي


في بعض الأحيان ، يجب استيعاب الموضوع الواقعي في ظاهره ، ولا توجد طريقة للتغلب عليه. على الرغم من أن مثل هذا المحتوى لا يكون دائمًا في المقدمة في سن أصغر ، وبالتالي تكون هذه الطريقة أكثر قابلية للتطبيق في الأعمار من 2 إلى 12 عامًا ، إلا أنه يجب تعلم بعض المعلومات على هذا النحو. علاوة على ذلك ، يمكن أن تكون بعض الأنشطة الشبيهة باللعب متكررة وقد ينتهي الأمر بالأطفال إلى أن يكونوا جيدين في اللعبة ، بدلاً من تعلم التفاصيل الدقيقة.

  • قد يحتاج بعض الأطفال إلى مزيد من التوجيه

يحفز التعلم من خلال اللعب الإبداع ويشجع الأطفال على التفكير والتصرف من تلقاء أنفسهم ، ولكن قد يحتاج البعض منهم فقط إلى توجيهات ملموسة بدلاً من الاضطرار إلى القفز عبر الأطواق.

  • إذا كان غير منظم تمامًا ، فقد يكون غير عادل

نظرًا للطبيعة الاجتماعية المتأصلة في معظم الأنشطة والألعاب الشبيهة باللعب ، فقد يشعر بعض الأطفال بالإهمال إذا لم يكونوا 'الأعلى صوتًا في الغرفة'. هذا هو السبب في أهمية الهيكلة الواعية ، مع ترك مساحة للتعبير الإبداعي ؛ يجب أن تتاح لكل طفل الفرصة للتعبير عن نفسه.

الأساليب التعليمية التي تتضمن اللعب

يمكن دمج التعلم من خلال اللعب كفكرة مع نهج التعليمات المباشرة أو استخدامها في نهج مختلف من تلقاء نفسها. إنه مجرد ذلك التحرر. ولكن ، تجدر الإشارة إلى أن هناك بعض طرق التعليم المعمول بها بالفعل والتي أدرجت بالفعل التعلم القائم على اللعب بطريقة أو بأخرى. هذه الأمثلة هي التالية.

طريقة مونتيسوري

تم تقديم هذه الطريقة التعليمية لأول مرة بواسطة ماريا مونتيسوري ، وهي طبيبة ومعلمة إيطالية شهيرة. تتمحور الطريقة بشكل أساسي حول 'النشاط الموجه ذاتيًا والتعلم العملي واللعب التعاوني'. مونتيسوري ، بسبب عدم وجود كلمة أفضل ، تشمل الفصول الدراسية الطلاب الذين تتراوح أعمارهم بين 2 12 و 6 سنوات ، ولكن يمكن العثور على مجموعات عمرية أخرى مختلطة. يعتمد النهج التربوي على نموذج بنائي حيث يتعلم الأطفال عن المفاهيم من خلال التجربة المباشرة بدلاً من التعليمات.

نهج ريجيو إميليا

نهج ريجيو إيميليا هو أيضًا فلسفة تعليمية بنائية تم تحريكها إلى الوجود من خلال التغيير الاجتماعي والسياسي في إيطاليا بعد الحرب العالمية الثانية ، أو بشكل أكثر تحديدًا ، بلدية ريجيو إيميليا. أدى الاحتجاج على قوانين التعليم آنذاك إلى ظهور نهج انتقائي يقوم على فرضية أن الأطفال يجب أن يكون لديهم التحكم والتوجيه في تعلمهم ويجب أن يتعلموا من خلال التجارب العملية بدلاً من المناهج التعليمية المباشرة.

الكلمات الأخيرة

نأمل أن يكون لديك الآن فهم أفضل لما يمكن أن يشمله التعلم من خلال اللعب. على الرغم من أن طريقة التدريس المباشر كانت سائدة إلى حد كبير في المدارس لبعض الوقت الآن ، إلا أن الأساليب الديناميكية والتفاعلية آخذة في الارتفاع في السنوات الأخيرة. نتيجة لذلك ، أصبح نهج التعلم من خلال اللعب شائعًا نسبيًا في الفصول الدراسية ورياض الأطفال وكذلك مع المدرسين المنزليين.

ومع ذلك ، أيًا كانت الطريقة أو النهج الذي تفضله ، فنحن في كيدز كونيكت نسعى جاهدين لمنحك جميع الموارد اللازمة التي يمكن أن تساعدك في إجراء تعليم طفلك أو طلابك بأكبر قدر ممكن من الكفاءة. مرارًا وتكرارًا ، أثبتت مكتبة أوراق العمل الواسعة لدينا أنها مورد لا يقدر بثمن لمئات الآلاف من المعلمين والمدرسين في المنزل. للحصول على مقالات مماثلة ، ما عليك سوى التوجه إلى مدونتنا حيث نستكشف كل ما يتعلق بالتعليم.